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正确解读校长“能”与“耐”

   2016/11/14 9:25:00     发布者:梧桐小学管理员


显然,校长是一群特殊的个体,是有能耐的人才,能够从众多教师中脱颖而出成为一校之长,是一种能耐的表现。然而,究竟如何看待校长的“能耐”呢?笔者认为,这里面也有一个哲理存在,如果将“能耐”分别开来看待,它们两者也是一对辨证关系,而处理好这对关系,这也是体现校长的智慧管理之道。

一、客观看待校长的“能耐”

校长是有能耐的,要正确认识和合理运用好校长的“能耐”,必须辩证处理好“能”与“耐的关系。所谓“能”就是能力,是指人们顺利从事某种工作或活动的本领,它包括具体的行为方式和所体现的个性心理特征。能力直接影响人的工作效率,活动效果。学校办得好不好,关键看领头羊,很多校长有领导能力,有业务能力,个人素质高,天天创新,管理中很多创新点子,很多花架子,让人眼花缭乱,学校天天有变化,在外界看来很有“能”。但往往没“耐”,没有耐心坚持做好学校重点工作,没有耐心把常规工作做好,没有耐心建立带领整个学校团队迈向成功的良好机制。由于只注意创新,标新立异,忘了弘扬传统中有价值的东西,没耐心实实在在去持之以恒,发扬光大。所谓“耐”就是要求校长有忍耐品质,有耐心面对每一件事,工作中吃苦耐劳,面对纷繁事务有化耐得能力。校领导者既要有过人之“能”,也要有超人之“耐”。工作中能与耐辩证统一。有爱才有心,有识才有智,有容才有量,真正的教育是要倾注耐心和爱心的高尚事业,跟功利主义是两码事,有耐心,按教育教学规律,按学生成长的身规律,扎扎实实做好教育工作。拿做师生思想工作来说,校长领导要有丰富心理学知识是基础,还要有为人处世良好的修养,更要有处理人际关系细节的过人水平。找教职工谈话的就得讲究艺术,不能一刀切,不能啥事,啥时候都随便找教职工谈话,既有依有据,又分清轻重;既解决问题,又要保护好教职工自信心及工作积极性;通过谈话问题解决了,还要维护良好的同事关系,上下级互信关系,又达到营造积极向上工作氛围,这就体现管理水平及智慧,就有能耐。

二、校长要全面展示自己的“能”

所谓校长的“能”,在笔者看来,主要体现在校长的超凡的能力素养、踏实能干的品质、过硬的专业技能和不断进取的潜能等方面。

1)校长要具有超凡的能力

评价一所学校,首先评价校长。校长在学校领导活动中站在最高处,他是办学方向的掌舵者,是改革创新的设计者,是管理活动的组织者,是优秀教师的培养者,是教育科研的探索者。校长在工作和自身成长的过程中,应不断树立目标,有所追求,努力提高自身的素质,学会各种本领。

世界各国对校长的能力素质都有很高的要求,例如,美国对校长的要求是:具有良好的个人修养和正直、诚实、公平的品质;具有制定、设计和实施学校发展规划的能力,具有组织指导教学的能力;具有与家长、社区、社会沟通的能力。这些要求应该对我们不断追求卓越完善自我的校长会有指引意义。我国1991年颁布了《全国中小学校长任职条件和岗位要求》,明确对校长的任职条件和岗位素质提出要求。发展到今天,优秀校长的素质要求应该是:一是具有高度的政治觉悟和道德情操,对教育事业无限忠诚,在教职工中威望高;二是具有独特的办学思想,有先进的教育理念和开放的教育视野,能遵循教育规律办学育人;三是具有广博的学识和深厚的理论功底,不断研究新情况,解决新问题,在理论上有一定著述;四是具有较强的领导和管理能力,勇于改革创新,办学有特色,并取得突出成绩。校长素质的构成主要包括四个方面:政治思想素质、岗位知识素质、领导能力素质和身体心理素质。

校领导是引领全校师生的灵魂。校领导应具有高学历,渊博学识,强大学习能力,娴熟的文字组织能力,能赢得所有师生的尊重和信赖,让人仰慕,让人折服。深厚的文化底蕴是领导者智慧和力量的源泉。学校领导工作,不论指导教学,还是管理,不论与教职员工沟通,还是做学生思想工作,都需要有丰富的知识和智慧。知识是形成领导者才能和谋略的基础。校领导博览群书,知识功底深厚,就会增强洞察力和拥有创造力,就能驾驭事物发展规律,多谋善断,有效组织师生开展各项教育教学活动。知识和智慧是指引领导者成长和发展的有力武器,学之不尽,用之不完的知识,可以教会领导者如何设计人生目标,抢抓机遇,开辟成功之路;可以使领导者懂得怎样堂堂正正做人,踏踏实实办事,清清白白做官;更重要的是丰富的知识可以让领导者有足够的底蕴面对复杂的未来,从容不迫,运筹帷幄。

校领导要具有合理的知识结构,至少包括基础知识、专门知识及相关知识。基础知识是指自然科学和社会科学基础知识、常识性生活及常识性修身养性基础知识。在自然和社会科学基础知识中校领导除专精某一学科,其它学科也应有较深学习,了解,不然,在学校实际管理过程中将遇到许多意想不到的麻烦。如果师生在教育教学过程中遇到问题,问到校长竟然是一问三不知,也不能拿出解决问题的有效方法,那将至于校领导何种尴尬地步?专门知识涵盖了政治理论、国情知识,教育政策、法规知识,管理学知识,教育学知识,心理学知识,学校财务管理知识等方方面面。相关知识就更为广泛,就要求校领导要掌握与中小学教育有关的现代科技知识、公共关系知识、现代人际关系学、教育经济学、医学常识、国学文化等,还要了解本地的文化历史,自然环境和社会发展基本情况及民族与宗教政策,等等。

校长的能力素质是校长智慧管理最基础的内涵,是实施有效管理最基本的前提。

2)校长要有能干的品质

“行胜于言”。校长要能干,要做实干家,须知学校所有美好的愿景,宏伟蓝图都始于脚下。校长是否勤政实干,尤为关键。校长做工作既要靠权力力量,又要靠实际能力,要有实实在在应对各项工作实际操作技能。

务实能干,具体说就是在学校工作中,校长就好像篮球队的队长,要实实在在跟老师们同甘共苦,要走在前面,干在前面,做人表率,树立榜样,共同打拼,该出手时就出手。不论是定计划、抓教学、上公开课、处理师生问题,还是开会、评课、检查、处理后勤工作,有必要的时候都需要校长亲身参与。最困难、棘手的环境中有校长,最需要帮助、安慰的场合要有校长,最需要送上鼓励、掌声、鲜花时要有校长……

3)校长要当业务的能手

校长是专业人才中的专才,是师德楷模,教育专家,是教育行家,能手。要具有学校管理专业实践能力,包括教育教学能力、组织指导教学能力、科学用人能力、贯彻执行政策法规能力等。

校长不能只做高高在上的领导,还要能做一线的战士,要具有教育的能力素质,要能亲自上讲台,授课、说课、评课,样样精通。校长用人能力主要包括选才和用才。选才是指依据德才兼备标准选拔聘任副校长、各中层干部及各科各室的负责人;用才是指能把具有不同才能的教职员工安排到合适的岗位上。用人过程中,体现在知人善用,用人所长及用人不疑的策略。细致考虑到智能搭配,资源共享,才能互补,年龄、气质和谐,男女比例,专业水平……都体现校长智慧管理水平。用人合理科学既是校长重要职责所在,也是实现校长领导决策的组织保证,更是影响学校发展兴衰成败,事业发展。事实证明,凡是办得有声有色、兴旺发达的学校,大都是教师专业发展、人才开发有方,用人得当的。校长贯彻执行政策法规的能力是校长把握法、理、情维度具体能力的体现。执行政策法规,是坚持社会主义办学方向,贯彻党的教育方针的保证,是学校主体和师生履行权力和义务的保障,同时确保按教育规律办学提高教育质量和效益。校长既要树立依据政策法规治校的意识,坚决执行政策法规的态度;也要全面理解政策法规,执行政策法规方式灵活,方法创新,适当变通使之执行的更合乎实际,更合理,结合学校实际创造性地制定出行动方案。能干还得巧干,某种意义上说这才是体现校长智慧的内涵所在。

4)校长应有发展的潜能

校长的潜能是指尚未开发和表现出来的能量,包括体能、美能、智能等。校长是师生心目中的楷模,一校之长在师生中有着崇高的地位,校长的内涵、潜能、可持续发展的能力,使教职员工都对其寄予厚望,期望校长能带领他们走向美好未来。校长要有健康的生活习惯,始终保持良好身体素质,阳光待人处事;校长要有欣赏美创造美的能力,依据师生情况创设平台,不断引导师生走向成功;校长要有渊博的知识,丰富阅历,能审时待机,蓄势而发;随机应变,因势利导;悬机权衡,顺势而定;择机而行,乘势而上,具有睿智处事方式,能厚积薄发将对教职工产生多么深远的影响:随手化解群众难心事,办好群众的暖心事,让师生折服,营造明星效应。

三、校长要充分发挥自己的“耐”

所谓校长的“耐”,在笔者看来,主要体现在一是要能耐烦,二是要有耐心,三是要能耐劳,四是要有耐劲。

1)校长能耐烦,有毅力,坚持不懈

所谓耐烦,表现在校长要能坚守岗位,不离不弃,耐得住寂寞,能以一颗平常心面对纷繁的世界,始终如一做好自己的本职工作。现代校长能耐乏首先要体现做学习型校长,市场经济浪潮的冲击,在浮躁的社会中校长乐于学习,善于学习,学以致用,不断学习的校长,才能不断获得营养得以滋养壮大,随时随地的适应时代飞速的不断发展的需要,永远立于时代的潮头浪尖,才能领导学校发展的潮流,创造学校教育的新的发展机制。

学校教育教学工作面对的是朝气逢勃的青少年,本应丰富多彩,但教育的过度竞争,人才出路过于单一,使得学校工作压力倍增,工作价值取向高度关注学生的学业,学校工作不得不围绕社会、家长意愿制造的指挥棒转。这样一来使得学校常规管理流程机械、乏味,盯学生学习,强化的训练占上风,学习显得是那么乏味。学校工作始终要围绕每一个学生转,关注每一个细节,显现多么的繁琐;学校时时要应对来自社会各类组织的诸多检查、评比,让身心疲惫……这一切都告诉我们校长要有“耐乏”的毅力,有对教育事业的执着信念,坚持不懈。在看似简单贫乏枯燥的工作中做出成功的快乐。

2)校长要耐心,不急躁,宽容大度

在学习求知成长中的学生往往由于知识能力的欠缺,总是做出与教师期望值相违背的事。稍微缺乏耐心,就会急躁,就有违背教师职业规范的言行举止。所以教师为人师表的修养显得很重要,处在教师团队顶部的校长就应更有耐心,更有一颗平常心去面对风风雨雨。学校是育人场所,校长、教师工作的对象是活生生的青少年,我们必须按青少年成长规律,教育规律教书育人,以理服人,合情合理做说服教育工作,细心耐心呵护他们健康成长。其次,青少年成长的周期很长,学会专注,学会耐心,教育事业才能像社会期望那样产生办学效益。再者,校长是教师的教师,说话要入情入理,让人听得顺耳,言行举止都会给他们莫大影响。因此校长要时刻保持温文优雅的风度,处事待人和颜悦色,恼怒时要忍一忍,静一静,想一想。遇困难不急躁,不怕麻烦,耐心细致,有理有节妥善处理。

校长要痴情于教育事业,以万分的热情投入教育事业和学校工作。有强烈的事业之心和教育情结,是校长做好工作的牢固基础。如果一个校长,看重的是校长的职位,当了校长后就产生“官本位”的意识,拥有了权力的“快感”,留恋甚至于贪婪于行政的权威,喜好施加绝对的个人意志,这样的校长终究是不会有好的成就和结局的。

3)校长要耐劳,能吃苦,甘于奉献

要做一校之长,就要做群众的表率,凡要求教师做到的,校长必须率先做到。校长要“仰望星空,脚踏实地”。教育是一项伟大的事业,教育事业的意义在于无私奉献。校长要恪守职守戒懒,守业有责戒諉,讲求效率戒拖。真情实干,吃苦耐劳,甘于奉献。我国校长的优秀代表魏书生就是吃苦耐劳的典型代表,他立志献身教育事业,锐意改革,忘我工作,甘于奉献,成绩卓著。是校长们学习的榜样。校长的工作时刻在师生的眼皮底下,校长的思想都要通过师生去付诸实施,只有与师生一道吃苦耐劳,甘于奉献,才能达成目标。

4)校长有耐劲,能隐忍,厚积薄发

所谓“耐劲”就是一种隐忍的品格。隐忍就是校长具有由内而发的人格魅力和超凡的管理智慧,能化解制约学校发展的种种障碍,会忍小谋大,厚积薄发,带领师生同甘共苦,迈向成功。成功的校长有战略头脑,眼光独到,开拓创新,追求卓越,将学校办得有声有色。校长不仅仅停留在学校管理者的层面,而是朝学者、专家方向迈进。这样的校长,身上有强大的凝聚力,善于把握大局,坚持方向,指挥有力。他们尊重、善待教职工,善于用自己的一言一行激起教职工情感信赖和工作热情。这样,校长的战略谋划、创新精神才会得到师生认同,成为每一位成员的行动纲领,凭借校长这磁石般的凝聚力,才使学校铸就辉煌,打造成功的品牌。

总之,对于校长的“能耐”,既有一个正确认识和看待的问题,也要有一个充分发掘和展现的问题。从对“能”的表现形态看,它主要表现为一种静态的存在,是校长所固有或应有的东西。从对“耐”的要求看,它主要表现为一种动态的生成,是校长应努力去培植和发挥的东西。两者有机交融,动静有致,共同构成校长智慧管理之道的一个特殊范畴。


                                                       作者:陈总文




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